Какправильнозасушитьветкирябиныскрасными Гроздьямиягодчтобыможнобылопоставить В Вазуатоягоды Теряютсвойцвет Истановятся Некрасивые?

Содержание

Какправильнозасушитьветкирябиныскрасными Гроздьямиягодчтобыможнобылопоставить В Вазуатоягоды Теряютсвойцвет Истановятся Некрасивые?

Краткое описание:
зомбимочилово и от Glu Mobile

В этой игре Вам придется играть за самурая, главной задачей которого является защищать деревню от атакующих зомби! Чтобы остановить их, Вы должны будете найти союзников и соорудить неслабую оборону.

Особенности игры:

Геймплей настоящей стратегии: подготовьтесь к атаке зомби и займите оборону.
Разрабатывайте стратегию вместе с союзниками: лучники, фермеры, магазины — помогут Вам в этом.
Выйграйте больше в мини играх: уникальные предметы ждут Вас!
Улучшай своего самурая: приобретай лучшее оружие, защиту, магические способности.

Перед установкой просьба ознакомиться с темой Установка игр с кэшем [FAQ]

Версия 3.3.0 (ARMv7): Samurai vs Zombies defence (Пост #17574751)
Версия 2.1.0 (ARMv7): Samurai vs Zombies defence (Пост #14075565).
Версия 1.2.6 (ARMv7): Samurai vs Zombies defence (Пост #13399563)
+КЭШ для ARMv6 качать по инструкции в спойлере
Версия 1.2.5 (ARMv7): http://4pda.ru/forum/dl/post/1705622/Samurai_vs._Zombies_Defense_v1.2.5.apk ( 3.06 МБ )
b]Версия 1.2.3 (ARMv7):[/b] Samurai vs Zombies defence (Пост #13075167)
Версия 1.2.3 (ARMv7): Samurai vs Zombies defence (Пост #12932979)
1.1.0 ARMv6 SvZ_Cracked_Nops.apk ( 2,64 МБ )

Версия 1.1.4 (ARMv7): Samurai vs Zombies defence (Пост #12574930)
версия: 1.1.0
ARM v7 SvZ.apk ( 2,64 МБ )

Сообщение отредактировал Alien Shooter — 17.02.13, 00:32

Я эту игру вчера долго «колупал» и через GameCIH мне удалось лишь взломать серебро и шарики для игры. Важно запомнить, что одна монета или шарик равна 3 для GameCIH.
Алгоритм такой:
1. Началась игра, подобрал одну монету, запускаем GameCIH и ищем значение 3.
2. Затем подобрал еще одну монету и в GameCIH нажимаем +
3. После 3-4 операций значений останется около 50.
4. Листаем список в самый низ, и там находим переменную с небольшим значением, и она обязательно будет 4-байтная и должна делиться на 3.
5. Вот эту переменную мы и меняем (на 99999999), и когда закончится уровень, то вы получите все эти монеты себе.
6. Абсолютно тот же алгоритм и для «шариков»

А вот с золотом так не получается, т.к. выпадают они очень редко. Золото сломали при помощи GameCIH и Gameguardian. Вот первоисточник если интересно — там на последних страницах описано, что да как, и сейв один из пользователей прикрепил, я лишь запостил ссылку сюда.

Сообщение отредактировал pashamatrix — 12.04.12, 20:38

Было такое, лечение не нашел, подозреваю что причина связана со сменой даты (для ГЛУшек). Пришлось все с начала начинать((

Короче говоря прошел игру уже раза три , прокачал все что можно и могу поделиться своим мнением.

Вначале я играл с голдами , там все просто прокачал сразу базу лидерства до 3 уровня , и уже никаких проблем , но на форуме пишут что застряли и никак не получается , вот реши пройти ее без голды.

Игра полностью проходиться использую фермеров и лучников(в других смысла нет , так как просто не будет времи их построить на высоких лвл-ах) , замедление+торнадо до 40 лвл , после 40 — troopy .

1.Фермеры — это самый основной наш боец ( и кстати это единственный персонаж которого можно прокачать до 10 лвл за серебреные монеты , все остальные только до 5 , а потом за голду ). На 10 лвл имеет 865 жизни и 220 урона , но самое главное — стоит всего 5 сек =)

2.Лучники в принципе не нужны , если бы не самое сложное и мешающиеся в игре -это воздух (без него фермеры разносят все в пух и прах)

3.Замедление- это вообще самое главное , без него игру пройти невозможно)

4.Торнадо используем против воздуха и против шаманов с хилерами

5.С troopy все понятно)

Теперь к главному , с самого начала качаем только фермеров (последний лвл я прокачал где то к 43 волне),где после 15 лвл лук себе прокачиваем немного против воздуха , торнадо чуток прокачать надо (не помню когда уже) и лучников под конец — впринципе ничего больше прокачивать не нужно

Самое главное вначале прокачать до второго уровня лидерство(если это возможно , будут уровни где не получиться) ,ну а потом просто постоянно жмем фермеров, если есть воздух то делаем 1 лучника 2 фермеров, фермеров должно быть всегда больше , так как они у нас своим количесвом выступают в роли танков, ну и по сути как основные дамагеры. Цель фермера подбежать сделать два удара , умереть — но когда у вас их будет много увидите эту не останавливаемую силу , которая просто не дает выйти зомби с базы.Лучники хороши тем что они притормаживают атаку зомби , чтобы наши фермеры могли побольше нанести урона ,ну и конечно главное их задача -это воздух.

На низких уровнях все просто будет , потом когда появятся шаманы и хилеры , их надо будет убить.Верный способ их убить нажать замедление ,пробежать к ним и нажать торнадо .На ранних уровня можно просто пробежать с ножа их поубивать . если хилеры стоят далеко от оновной группы , спокойно пробегаем к ним ,бьем их не даем им лечить группу , пускай себя лечат.

На счет 33 волны , наверно и вправду самая сложная . Сначала стоим ждем пока прибегут бомбочки , как прибежали начинаем строить фермеров , как только подбегают всадники впритык , жмем замедление и на них торнадо , начинаем делать лучников , потом так же забегаем к шаманам и хилерам и торнадо на них , потом торнадо на воздух и т.д .

После 40 волны вообще не увидел проблем с прохождением , там и воздуха практически нету , да и troopy появилась .

Еще можно найти в коробочках Rifleman и swordsmith , они превращают лучников в мушкетеров а фермеров «фермеров с большим мечом» , но смысла в них нету , так как скорость атаки у фермеров уменьшается (долго взмахивает мечом) а лучники перестают притормаживать зомби.

На счет charm и поты для лидерства, их лучше всего по началу экономить , и использовать только на сложных лвл-ах.

Ну вообщем прошел не потратив не одного голда . И честно говоря потом игра уже становиться не интересной , ждемс — может добавят что-нибудь новенькое.

Сообщение отредактировал Boryanchik — 13.04.12, 13:57

Я эту игру вчера долго «колупал» и через GameCIH мне удалось лишь взломать серебро и шарики для игры. Важно запомнить, что одна монета или шарик равна 3 для GameCIH.
Алгоритм такой:
1. Началась игра, подобрал одну монету, запускаем GameCIH и ищем значение 3.
2. Затем подобрал еще одну монету и в GameCIH нажимаем +
3. После 3-4 операций значений останется около 50.
4. Листаем список в самый низ, и там находим переменную с небольшим значением, и она обязательно будет 4-байтная и должна делиться на 3.
5. Вот эту переменную мы и меняем (на 99999999), и когда закончится уровень, то вы получите все эти монеты себе.
6. Абсолютно тот же алгоритм и для «шариков»

Какправильнозасушитьветкирябиныскрасными Гроздьямиягодчтобыможнобылопоставить В Вазуатоягоды Теряютсвойцвет Истановятся Некрасивые?

Труд Эпиктета В чем наше благо

II. ГДЕ НАДО ИСКАТЬ БЛАГО? Нет такого крепкого и здорового тела, которое никогда не болело бы; неттаких богатств, которые не пропадали бы; нет такой высокой власти, подкоторую не подкапывались бы. Все это тленно и скоропреходяще, и человек,положивший жизнь свою во всем этом, всегда будет беспокоиться, бояться,огорчаться и страдать. Он никогда не достигнет того, чего желает, и впадет вто самое, чего хочет избегнуть. Одна только душа человеческая безопаснее всякой неприступной крепости.Почему же мы всячески стараемся ослабить эту нашу единственную твердыню?Почему занимаемся такими вещами, которые не могут доставить нам душевнойрадости, а не заботимся о том, что одно только и может дать покой нашейдуше? Мы все забываем, что если совесть наша чиста, то никто не может намповредить и что только от нашего неразумия и желания обладать внешнимипустяками происходят всякие ссоры и вражды. Многие говорят, что человеку должно искать свое благо и избегать длясебя зла и что поэтому он должен считать своим врагом и противником всякого,кто отнимает у него его благо и причиняет ему зло, хотя бы то был роднойотец его, брат или сын. Но так ли это? Искать свое благо и избегать зла в самом деле следует.Но неужели благо и зло для меня может заключаться в том, что зависит отдругих людей? Многие, правда, жалуются на то, что кто-нибудь другой лишаетих блага и подвергает злу. Но если бы они были правы, то это значило бы, чточеловек сам по себе не может достичь своего блага. Благо, следовательно,недостижимо. Как же может называться благом то, чего нельзя достигнуть? Нет, друзья! Единственное наше благо и зло — в нас самих, в нашейсобственной душе. Для каждого из нас благо в том, чтобы жить разумно, а злов том, чтобы не жить разумно. Если мы будем это твердо помнить, то ни с кемникогда не станем ссориться и враждовать, потому что глупо ссориться из-затого, что не касается до нашего блага, и — с людьми заблуждающимися и,стало быть, несчастными. Сократ понимал это. Злоба жены и неблагодарность сына не заставляли егоплакаться на судьбу: жена выливала ему на голову помои и топтала ногами егопирог, а он говорил: «Это меня не касается. То, что мое — мою душу, —никто на свете не может отнять у меня. В этом бессильна и толпа людей противодного человека, и самый сильный против самого слабого. Этот дар дан Богомкаждому человеку». Так жили мудрые люди. А мы вот умеем только хорошо писать, читать дарассуждать об этом, а на самом деле не поступаем так. Про один древний народговорили, что они — лъвы у себя дома, а в чужой стороне — лисицы. Про насже можно сказать, что мы — львы на словах, а на деле — лисицы.

III. ЧТО СЛЕДУЕТ И ЧЕГО НЕ СЛЕДУЕТ БОЯТЬСЯ? Человек не должен ничего бояться, он должен быть бесстрашным и вместе стем он должен жить с опаской. Сначала кажется, что человек, живущий сопаской, не может быть бесстрашным; но так только кажется. На самом же делеэто возможно, потому что бесстрашным надо быть в одних случаях, опасаться жедолжно в других. Все зло кроется в наших неразумных понятиях и в наших преступныхжеланиях. И потому надо зорко и опасливо глядеть за тем, как образуются внас наши понятия и желания. В этом важном деле никогда нельзя быть слишкомстрогим и осторожным. Все же остальное есть дело неважное для нас, оно — внешнее дело, а ненаше внутреннее. К тому же оно и не дано нам во власть. Поэтому и боятьсяего нечего. Мы ясно поймем, что все внешнее не имеет для нас значения только тогда,когда будем осторожно следить за нашими понятиями и желаниями. И такимобразом, боязнь истинного зла даст нам бесстрашие перед разными выдуманнымизлами. А между тем мы сплошь да рядом попадаемся в западню, как несмышленыезвери, за которыми люди охотятся. Охотники вспугивают, например, оленя;олень хочет уйти от опасности и бежит в другую сторону, как раз туда, гдерасставлены сети,— и попадается. То же бывает и с нами. Чего мы малодушно боимся? Того, что не в нашей власти, Когда бываем мывсего спокойнее и бесстрашнее? Когда дело зависит от нас самих. И выходит,что мы самоуверенно равнодушны к нашей собственной опрометчивости, к нашимошибкам и страстям и все внимание и старание наше обращаем на то, чтобыдостичь успеха в том, что от нас вовсе не зависит. И таким образом, топриродное бесстрашие, с которым нам следовало бы относиться ко всемувнешнему, мы обращаем на самих себя и становимся самодовольными исамоуверенными. И наоборот, ту природную осмотрительность, которая нам данадля осторожного обращения с нашими внутренними понятиями и желаниями, мынаправляем на внешние обстоятельства, от нас вовсе не зависящие, истановимся боязливыми и малодушными. Если бы мы были постоянно настороже по отношению к нашим понятиям ижеланиям — мы избегли бы много зла; но когда мы всячески стараемсяизбегнуть того, что в чужой власти, тогда мы, как олени, попадаем в тенета— смущения, боязни и малодушия. Страданий и смерти избегнуть нельзя, они — наш удел. И вот мы как разих-то и боимся. Зло не в смерти и не в страдания, а в малодушии пред ними. Правду говорит Сократ, что мы, как дети, устроим себе какое-нибудьчучело, размалюем его пострашнее и сами же пугаемся его. Как дети боятсяпугала, ими же самими устроенного, так и мы устроили себе пугало изстраданий и смерти и боимся его. В самом деле, подумаем: что такое смерть? Подойдем поближе к этомустрашилищу, рассмотрим его со вниманием, и мы увидим, что это толькоразмалеванное пугало. Ведь необходимо же душе моей когда-нибудьразъединиться с моим телом, как и не были они соединены до моего рождения?Ведь придется же мне умереть — не сегодня, так завтра? К чему жеогорчаться, когда наступает смерть? — Зачем так устроено? — спрашиваешь ты. — А затем, что так нужно для мировой жизни. Эта жизнь основана на том,что прошлое сменилось настоящим и что настоящее в свою очередь сменитсябудущим. А что такое страдание? Это то же детское пугало. Разбери хорошенько, вчем оно состоит. Тело наше так устроено, что оно испытывает то неприятныеощущения, то приятные. Неприятные называются страданиями. Но и неприятные иприятные ощущения окончатся с твоею смертью. Чего же бояться страданий,столь непродолжительных? Вот к каким мыслям мы приходим, когда со вниманием разбираем нашипонятия и желания. И эти мысли делают нас бесстрашными ко всему тому, что неесть главное в нашей жизни,— ко всему внешнему. В таких мыслях и заключается высшая наука и жизнь.

IV. РАЗУМНЫЙ ЧЕЛОВЕК НЕ СТАНЕТ ОГОРЧАТЬСЯ ЛЮДСКОЙ МОЛВОЙ И НЕ БУДЕТ ЗАВИДОВАТЬ ЛЮДЯМ — Меня огорчает то, что люди думают обо мне неправильно. — Ведь не ты же в этом виноват, а они. Почему же это огорчает тебя? — Да хочется им показать, что они ошибаются. Они жалеют меня, когда япоступаю хорошо; а когда я на самом деле виноват, то они меня одобряют. Они,например, сожалеют обо мне, что я не домогаюсь богатства и власти. — Показать всем людям, в чем они ошибаются, и убедить их в том, чторазумно,— это не в твоей власти. Тебе дана власть убеждать только самогосебя. Убедился ли ты сам в том, в чем хочешь убеждать других? Знаешь литы-то сам, в чем добро, в чем зло? Живешь ли ты сам как следует? Ты знаешь,что можешь жить, как следует, только тогда, когда будешь свободным, когдаоткажешься от всего того, что не в твоей власти. А разве в твоей властисделать так, чтобы люди не ошибались? Ты заботишься об этом, огорчаешьсяэтим, значит, ты сам еще не твердо знаешь, в чем добро, в чем зло! Так нелучше ли тебе оставить в покое других людей и учить только самого себя? Самты знаешь себя больше всех и убедить себя можешь лучше, чем других. Другиесами увидят, полезно ли им ошибаться. Если ты живешь хорошо, а люди об этом жалеют, что же тебе остаетсяделать? Не станешь же ты жить скверно для того, чтобы люди перестали тебяжалеть? Ты знаешь, как надо праведно жить, и все-таки жизнь твоя ничуть нелучше от этого. Отчего это? Это оттого, что ты живешь не по твоим разумным мыслям, но оставляешь ихвтуне. Лопата, которою следует копать, непременно ржавеет, если она лежитбез всякого употребления. И все твои разумные мысли ни к чему не поведут,если ты не будешь поступать по ним. Тебе непременно следует освободиться от всякого страха и огорчения. Ато ты боишься людской молвы, ты огорчаешься тем, что люди напрасно жалеютили осуждают тебя вместо того, чтобы хвалить и уважать. И что же выходит изтвоего огорчения? Если ты горюешь об этом, то выходит, что ты и вправдудостоин сожаления. Антисфен учил, что человек должен быть хорошим и вместе с тем всегдаготовым слышать про себя, что он дурен. У меня голова не болит, а все думают, что она у меня болит. Что мне задело до этого? Я совсем здоров, а меня жалеют, полагая, что я болен. Ятолько этому внутренне смеюсь. И ты поступай так же. — Но ведь на долю других достается богатств и почестей больше, чеммне! — Ну что же? Ведь и справедливо, чтобы люди имели больше того, чегоони добиваются. Они трудились, чтобы стать богатыми и достигнуть власти; аты трудился, чтобы правильно думать и хорошо жить. Они получили то, чегоискали, а ты получишь то, чего ты добиваешься. Они начальники, а ты нет; они богаты, а ты нет. Да ведь ты и недомогался того, чтобы быть начальником или богатым? Не бывает же так, чтотот, кто не заботится о чем-нибудь, Достигал бы больше того, кто заботитсяоб этом. Ведь потерянную вещь находит тот, кто ищет, а не тот, кто вовсе оней не заботится. — Это, положим, так, но, по-моему, гораздо справедливее, чтобы тот,кто думает и живет праведно, был впереди всех. — Да он и так впереди в своем деле: в правильном мышлении, в праведнойжизни. А те люди впереди тебя в своем деле: в богатстве и в почестях. Неужели ты полагаешь, что если ты хорошодумаешь и поступаешь, то поэтому можешь требовать, чтобы и стрелял ты лучшестрелков, и ковал железо лучше кузнеца, хотя бы ты этими делами и вовсе незанимался. Конечно, если ты будешь желать иметь и то, чего ты не добивался,то тебе непременно придется много плакать и страдать. Нельзя делать двухвещей зараз. Тот вставал до зари и только о том и думал, как бы подольститься кдворцовой челяди, одарить кого следует, как бы понравиться другу Цезаря, какбы повредить одному человеку чтобы выслужиться у другого. Когда он имолится, он думал только об этом. Он горюет, когда пропустил случайзадобрить сильного человека; он боится, не поступил ли он нечаянно, какчестный человек, и тогда он сожалеет о том, что не соврал, а поступилчестно. А если ты вправду хочешь верно мыслить и хорошо жить то ты, напротив,будешь искать свои ошибки и думать только о том, как бы исправить себя. Тыбудешь помнить, что ничего, от нас не зависящее, не должно ни печалить нирадовать нас: ни тело наше, ни богатство, ни слава. Ты будешь помнить, что утебя есть совесть и разум, которые только и могут привести тебя к душевномуспокойствию и счастию. Нет, не подобает тебе обращать внимание на людскую молву о тебе и неприходится тебе завидовать людям. Они ведь не сердятся и не удивляются,когда ты их жалеешь: они уверены в том, что их доля лучше твоей. А ты,значит, не уверен в том, что твоя доля лучше их. Ты не доволен ею и желаешьтого, что принадлежит им; они же довольны своей долей и не завидуют твоей. Если ты в самом деле хочешь жить по совести и разуму, если ты взаправдуверишь, что в этом твое благо и что другие заблуждаются, то ты не будешьбеспокоиться о том, что говорят про тебя другие люди.

III. ЧТО СЛЕДУЕТ И ЧЕГО НЕ СЛЕДУЕТ БОЯТЬСЯ? Человек не должен ничего бояться, он должен быть бесстрашным и вместе стем он должен жить с опаской. Сначала кажется, что человек, живущий сопаской, не может быть бесстрашным; но так только кажется. На самом же делеэто возможно, потому что бесстрашным надо быть в одних случаях, опасаться жедолжно в других. Все зло кроется в наших неразумных понятиях и в наших преступныхжеланиях. И потому надо зорко и опасливо глядеть за тем, как образуются внас наши понятия и желания. В этом важном деле никогда нельзя быть слишкомстрогим и осторожным. Все же остальное есть дело неважное для нас, оно — внешнее дело, а ненаше внутреннее. К тому же оно и не дано нам во власть. Поэтому и боятьсяего нечего. Мы ясно поймем, что все внешнее не имеет для нас значения только тогда,когда будем осторожно следить за нашими понятиями и желаниями. И такимобразом, боязнь истинного зла даст нам бесстрашие перед разными выдуманнымизлами. А между тем мы сплошь да рядом попадаемся в западню, как несмышленыезвери, за которыми люди охотятся. Охотники вспугивают, например, оленя;олень хочет уйти от опасности и бежит в другую сторону, как раз туда, гдерасставлены сети,— и попадается. То же бывает и с нами. Чего мы малодушно боимся? Того, что не в нашей власти, Когда бываем мывсего спокойнее и бесстрашнее? Когда дело зависит от нас самих. И выходит,что мы самоуверенно равнодушны к нашей собственной опрометчивости, к нашимошибкам и страстям и все внимание и старание наше обращаем на то, чтобыдостичь успеха в том, что от нас вовсе не зависит. И таким образом, топриродное бесстрашие, с которым нам следовало бы относиться ко всемувнешнему, мы обращаем на самих себя и становимся самодовольными исамоуверенными. И наоборот, ту природную осмотрительность, которая нам данадля осторожного обращения с нашими внутренними понятиями и желаниями, мынаправляем на внешние обстоятельства, от нас вовсе не зависящие, истановимся боязливыми и малодушными. Если бы мы были постоянно настороже по отношению к нашим понятиям ижеланиям — мы избегли бы много зла; но когда мы всячески стараемсяизбегнуть того, что в чужой власти, тогда мы, как олени, попадаем в тенета— смущения, боязни и малодушия. Страданий и смерти избегнуть нельзя, они — наш удел. И вот мы как разих-то и боимся. Зло не в смерти и не в страдания, а в малодушии пред ними. Правду говорит Сократ, что мы, как дети, устроим себе какое-нибудьчучело, размалюем его пострашнее и сами же пугаемся его. Как дети боятсяпугала, ими же самими устроенного, так и мы устроили себе пугало изстраданий и смерти и боимся его. В самом деле, подумаем: что такое смерть? Подойдем поближе к этомустрашилищу, рассмотрим его со вниманием, и мы увидим, что это толькоразмалеванное пугало. Ведь необходимо же душе моей когда-нибудьразъединиться с моим телом, как и не были они соединены до моего рождения?Ведь придется же мне умереть — не сегодня, так завтра? К чему жеогорчаться, когда наступает смерть? — Зачем так устроено? — спрашиваешь ты. — А затем, что так нужно для мировой жизни. Эта жизнь основана на том,что прошлое сменилось настоящим и что настоящее в свою очередь сменитсябудущим. А что такое страдание? Это то же детское пугало. Разбери хорошенько, вчем оно состоит. Тело наше так устроено, что оно испытывает то неприятныеощущения, то приятные. Неприятные называются страданиями. Но и неприятные иприятные ощущения окончатся с твоею смертью. Чего же бояться страданий,столь непродолжительных? Вот к каким мыслям мы приходим, когда со вниманием разбираем нашипонятия и желания. И эти мысли делают нас бесстрашными ко всему тому, что неесть главное в нашей жизни,— ко всему внешнему. В таких мыслях и заключается высшая наука и жизнь.

Какправильнозасушитьветкирябиныскрасными Гроздьямиягодчтобыможнобылопоставить В Вазуатоягоды Теряютсвойцвет Истановятся Некрасивые?

Предлагаю создать топ с «открытиями», о которых не говорят в автошколе и ! о Боже!, даже не все «учителя на дому», т.е. знакомые, которые ездят с нами в первые дни после получения прав. Кто-то сказал одно и не договорил другое, кто-то наоборот: договорил другое, но не сказал того.

Вообщем стартую:
— «они» могут не включать поворотники. При чём почти всегда.

не могу сдержаться от камметна! — ехала я с дачи ( я уже писала тут ранее), сзади ещё и ребёнок (ну эт если на меня наплевать, хотя бы на психику, то ребёнка пугать оЧЧЧ не хотелось бы аварией),еду по среднему ряду, с самого левого «ему» — [ вырезано цензурой ] приспичило уехать в карман, который вообще-то!! находится справа!:010: ( ну т.е. мне наперерез!) :015: Ну вот кады он врубил поворотник, ТУТ же мне под колёса с левого, вот жеж . ЫЫЫЫЫЫЫЫЫЫЫЫ. [вырезано цензурой ]:079:, [вырезано цензурой ]:079: . ЧО мне твой поворотник. ЗАРАНЕЕ надо включать. 079:

или , что сегодня добило тупость и идиотизм таки! в медленном потоке двигаюсь, нервы уже на пределе от сегодняшнего «дня открытых дверей в сумасшедшем доме»:026::033: — :092:, чувак просто начинает двигаться, ну так с наманой скоростью просто мне в бочину левую, БЕЗ ПОВОРОТНИКОВ. да попросись ты нормально — я пропущу:100:, я совсем не злая :065: — проедешь в лучшем виде, так НЕТ же! прёт ведь каЗЗлина!! [вырезано цензурой] с тем, что я была уже оЧЧЧень зла, было 2 выхода, либо давить на клаксон, а далее, я просто себя знаю, вылезу в окно и буду на него «ругаться» :065:, кароч — конфликт реальный на дороге, в час-пик, либо просто тупо остановиться и пропустить. Пропустила. Потом правда тупо давила ему на психику, ну взбесил же поганец:035::038:! это была посл. капля (так делать Не надо :)) — водитель должен быть ВСЕГДА спокоен:ded:).

После всего этого, поворачиваю на право через рельсы, поворот разрешён тока с крайнего правого, естессно смотрю тока на трамваи, и тут. у меня справа большое красное пятно-туча:001:, поворачиваюсь — эта [ вырезано цензурой] и тупиЦЦа на красном опеле молодая дева решила таки повернуть со среднего направо!! я из-за неё наехала правым боротом на поребрик (зараЗЗа!!) а ей ещё вслед гундосили все кому не лень!:015::087::108::092:
отсюда вывод

— поворачивают ещё и не с тех полос, по которым можно по правилам, бывает внезапно (ну так захотелось :065: ), а бывает (см. выше) ещё и бЭз поворотников.:073:

— нельзя поддаваться на провокации! т.е. если вам красный свет, или вы видете, что ехать вам попросту некуда, т.е. например, на перекрёстке, он весь забит уже, а если Вы выедете, то просто напросто закроете проезд сбоку едущим машинам — НЕ НАДО выезжать. ДА! Тупо стоите на свой зелёный и тупо ждёте, когда перекрёсток рассосётся. Что там сзади орут и давят что есть мочи на клаксон — ПОШЛИ В ПОПЕЦ:042:. Это кста, и в автошколе говорят, только не все слышат (прогуливали чтоли? :)) ). Та вот недавно стояла в тАААААКой пробке, что ни дай Божэ, машину заводила (на перекрёстке! ) раз в 10 минут. А всё потому, что пару балбесов выехали на перекрёсток и не смогли пропустить сбоку ехавших — в итоге без аварий,но стояли просто мёртово! Реально! Народ через 20 минут просто тупо ехал где хотел, на встречку , задом, по ЛЮБОЙ диагонали, лишь бы выехать оттуда.:010:

О! да! чуть не забыла!
— если машина выезжает из двора или близ лежащей территории, и водитель СМОТРИТ на вас и вас ВИДИТ (глаза в глаза), это не значит, что он Вас пропустит по всем правилам, как должен. Один [вырезано цензурой] выезжал так за фурой, она успевала передо мной, а этот НЕТ. А ведь прёт на своей раздолбайке, прости Господи, и прёт, наобум. Может решил, что в моей машине тормоза очень хорошие — типа успею, может они у НЕГО савсем не работали (и такие ездят, да-да , сама с таким чОртом ездила рядом, без тормозов ездил 2 недели, пока не починил), не знаю, история умалчивает. Но факт!:ded: — как вывод — мои тормоза просто класс! :080: (ттт3р)

а так же сюда пешеходов и собак. Было у меня, еду, еду, смотрит мне в глаза и прёт под колёса! :010: ЗАЧЕМ. ПАЧИМУ. наехала. на шерсть. колесом. псу. пуделю. будь он не ладен! орал как резаный. на всю улицу. от страха. наехала правда на велике. Но орала я истошно на него и на его хозяйку. вывод
— убедитесь, что живое существо, которое прёт вам под колёса, остановилось, САВСЭМ. Что не продолжает свой идиотский путь вам под колёса. Иначе может случится беда.

— мафынки со знаками «70» «У» и пр. очень остерегайтесь. Будьте с ними ПРЕДЕЛЬНО осторожны! Ну ОЧЧЧЕНЬ внимательно рядом с ними. Заметьте — не зря знак повесили. :073:
Еду, млин, намана еду, всё тип-топ. Справа Нива со всеми знаками :073:, ну думаю, надо от греха подальше от него, сама «без году неделя» за рулём. И . тапок в пол, а этот чОрт! он врубает левый поворотник и мне просто в бок!! :010::079: ЫЫЫЫЫЫЫЫЫЫЫЫЫ. 079: дятел! каЗЗёл!! :087::110: Вот если бы не чувак, который ехал по встречке чуть далее от разделительной, либо лобовое (что очень наврядли — я не самоубийца :065:), либо ему в бочину. Расчитав всех, кто рядом, смогла чуть на встречку заехать и обогнать этого «ученика». Слава Богу! :091: Ну блин меня потряхивало, если честно, после этого «манёвра аЦЦкого».

Сдесь хочу сказать, что моя злость не савсем справедлива. Сама такая же ездила неделю, может человек учится? Может он только-только выехал на дорогу? А я так на него. 🙁 ( а вывод у меня, если очень честно:073: — Бог меня наказывает за мои дураЦЦкие совершенно поступки, в первые дни монего вождения :065:)

ПС: дополняйте плизз, надеюсь, что это убережёт хоть кого-нибудь от аварий. Хотя бы по неопытности.

О!
Если поворачиваете с Ленсовета на Типанова, то там как раз для поворачивающих светофор . Не надо ехать на красный , типа пешеходов нет и правый поворот, там нормальный такой светофор и стоплиния. Стоять надо, ага , а не бибикать тем кто честно стоит под красный и не рискует своими правами:) Ну бывают такие перекрестки и не виноваты стоящие водители что знают правила больше бибикающих:)
Объясните пожалуйста для «новичков» (т.е. ни бум-бум) по слогам. Я не оттуда, но . думаю, что пригодится. Правда. :flower:

ПС: да и мне наверно тож пригодится, яж не только в своём районе езжу, но и за его пределами :)) — хотелось бы поподробнее. :008:

ПС:пс: хотя .. блин, сорри, . я поняла, (тупиЦЦа :)) ), мне красный и я просто НЕ еду! Да? Вот и весь ответ. 🙂 (чОрт возьми — Вы меня почти запутали :)) )

:010::010::010: Вы считаете, что предлагала людям ехать не пешеходов. 011: :010:
я не понимаю, о чём Вы. :005: честно.
Где я про это писала?:001::010:
ПС: я правила ЗНАЮ — не надо меня держать за дурочку. :073: в данном описанном случае Вы правы, и это никто не оспорит , по крайней мере здравомыслящий. 😉

фига се. наезд:005::005::005:

:005::005::005:я ваще-то к этому ПС: дополняйте плизз, надеюсь, что это убережёт хоть кого-нибудь от аварий. Хотя бы по неопытности. типа дополнить пыталась :005::005::005: «открытия»:005::005::005:

это мое открытие, что ехать «можно»!:))

ндааа . Сорри! :flower:
Ну видимо как-то не так прочитала- сорри. :flower: Может глазки не там ночью? :008:

пс: хотя . Ваш пост наверно не однозначен? не берусь судить. Я тут не одна. :))

ПС:пс: очень прошу! :091: дополняйте!! :091::091::091: просто это действительно важно. И если даже я восприняла это в укор себе — фигня:042:! — главное пишите! :flower:

вот читаю вас и думаю я все таки точно не в том городе езжу. что и все остальные. я пять лет поворачиваю на типанова ленсовета и ни разу никто не ехал на красный и уж тем более не бибикал тем кто стоит. почему то мне никто не бросается под колеса без поворотником. не подрезает а если это и собирается случится то я знаю заранее ЧТО ВОЗМОЖНО ПРОИЗОЙДЕТ. может у новичков просто все чувства обострены и они так реагируют .
да у нас в городе отвратительные пробки. да народ ездит без поворотников но я воспринимаю это как реалии нашей жизни и уже привыкла. и какой смысл причитать в каждом топе ай ай какой ужас НАРОД ездит бЭз поворотников.

никого не хочу обидеть но надо быть спокойнее .

никого не хочу обидеть но надо быть спокойнее .
+1

1.при повороте будьте осторожны, выезжая на дорогу, по которой планируете ехать, навстречу Вам может двигаться т/с , даже если движение по этой дороге одностороннее в ту сторону, в которую надо Вам.

если в центре перекрестка стоит регулировщик в положении , разрешающим движение, не двигайтесь, до тех пор , пока не поедет весь поток или инспектор не махнет палкой, иначе впоследствии может выясниться , что вы неверно истолковали его положение

никого не хочу обидеть но надо быть спокойнее .

+1
эх девочки! Топ то как называется? Новенькие для очень новеньких. :)) Вообщем-то ответила по всем пунктам одним словом. 😉

и для меня действительно дикость, когда ездят без поворотников, я к этому ещё не привыкла.

никого не хочу обидеть но надо быть спокойнее .

и для меня действительно дикость, когда ездят без поворотников, я к этому ещё не привыкла.
Для меня с самого начала было не дикость. Потому что . эээ. как бы помягче назвать таких людей. карочи, таких МНОГО!

Ну а насчет поделиться открытиями: на дороге — как в бою — верти головой на 360 градусов (С). И желательно научиться предугадывать поведение окружающих машин. И будет вам щастье:support:

да дело в том что на дороге хочется видеть ВОДИТЕЛЕЙ без подразделения новичок или очень очень новичок. права получил ? значит изволь ездить нормально а не так что я мол новичок и давайте делайте на это скидку и вапще я привык что ВСЕ с поворотниками. надо как то учится быть ближе к народу 🙂 а то что у нас поворотники включают далеко не все это и так известно и задача водителя быть готовым к тому что кто то сейчас перестроится в его ряд и что бы это было безопасно для всех ехать так что бы рядом едущая машина хотя бы тебя видела. Слышали про слепую зону ? так вот если ехать в ней то товарисч без поворотников решит что нету там никого и поедет. так что совет новичкам усвойте правило для себя едьте уж либо совсем позади чтоб вас было видно. либо уж впереди чтоб вас тоже было видно 🙂 глядишь и для вас неожиданностей станет меньше

права получил ? значит изволь ездить нормально

За что я люблю наших людей, так это за терпимость и взаимное уважение! :))
Сами-то изволите поворотники включать или как весь народ? 😉

я совру если скажу что включаю их всегда 🙂

никто не говорит о неуважении к новичкам. просто не надо из этого делать проблему.

Понятно 🙂
Я просто прицепился к словам
«Ездить нормально», на мой вкус, как раз означает включать поворотники, в том числе 😉

согласна.
когда мои поворотники для кого то важны то я их включаю 🙂

собстнно главное открытие моё было — что я сама оказывается иногда забываю включать поворотники, поворачиваю из среднего ряда, вспомнив что надо направо например и не успев перестроиться окончательно, выезжаю на перекрёсток на жёлтый и т.д.

а один раз ночью даже пришлось ехать по вознесенскому под кирпич по встречке :001:

это я ещё молчу про скоростной режим

согласна.
когда мои поворотники для кого то важны то я их включаю 🙂

Это надо делать всегда (а не когда это «кому-то там важно») на том простом основании, что таковы ПДД, извините за банальность.
Причем, как только наш водитель, сам определяющий важность, пересекает границу ЕС, к примеру, он замечательно начинает их включать во ВСЕХ случаях, равно как и соблюдать скоростный режим и пропускать пешеходов.

только давайте не будем демагогию разводить. есть так как есть и надо с этим учиться жить и ездить. и вот вам не поверю ни за что на свете что вы прям святой и ПДД соблюдаете всегда всегда. и поворотники включаете всегда всегда и поворачиваете тока из крайнего ряда всегда привсегда. не поверю!

собственно топ не б этом.

только давайте не будем демагогию разводить. есть так как есть и надо с этим учиться жить и ездить. и вот вам не поверю ни за что на свете что вы прям святой и ПДД соблюдаете всегда всегда.
собственно топ не б этом.
У меня вообще еще прав нет :004:
Но, когда будут, лично я буду стараться поворотники включать всегда.

А что касаемо «демагогии», то демагогия — это требование от водителя со стажем в 1 год умения водить так же хорошо, как и водители со стажем в 10, которые, на самом деле, и определяют атмосферу на дороге, а вовсе не новички. Видимо, смена поколений у нас нужна, чтобы стали водить нормально 🙂 А заодно и дороги бы привели в порядок 😉

У меня вообще еще прав нет :004:
Но, когда будут, лично я буду стараться поворотники включать всегда.

хотите тест простой ?
постарайтесь закрыть глаза.
нет нет нет не закройте а ПОСТАРАЙТЕСЬ. не получается стараться ? глаза либо закрыты либо открыты.. нельзя постараться их закрыть. потому что нет такого понятия страться! в данный конкретный момент ты либо делаешь либо нет с оглядкой на обстоятельства.
так и тут либо ты включаешь поворотник либо нет. нельзя стараться его включать. понимаете . человеку в соседней машине все равно почему вы его включили или не включили. отсюда результат.. либо поворотник включен и вас пускают либо он не включен и вам вьехали в бок.

а вообще приколько размышлять с человеком у которого и прав еще нету а он уже старается включать всегда поворотники и обьясняет необходимость соблюдения ПДД.. 🙂

Вот здесь: www.nwac.ru/forum/lofiversion/index.php/t2958.html (http://www.2021-2021.littleone.ru/www.nwac.ru/forum/lofiversion/index.php/t2958.html) хорошо все про нас написал довольно-таки квалифицированный товарищ 😉

не работает ссылка

:)) А еще с лысыми прикольно размышлять и с хромыми 😉

Да, буду «стараться» — я намеренно так написал. Именно потому, что новичок может что-то забыть или растеряться. А вот опытному водителю это уже непростительно, поэтому конкретно ему слово «стараться» не подходит, он должен включать поворотник ВСЕГДА, когда это требуется по ПДД. Вот так 🙂

Закопирую тогда целиком, текст хороший 🙂

Николай Фоменко о водителях (http://nwac.ru/forum/index.php?showtopic=2958)

Хочу отметить, что вождение автомобилей и поведение на дороге, к
сожалению, это не отдельная часть нашей жизни — это просто продолжение
всеобщего нецивилизованного нашего поведения, при всем уважении к
российским водителям.
Русские люди, как я считаю, оказываются перед сложным выбором:
цивилизация европейского вида — она нужна или она не нужна? Вот
собственно с этим вопросом они и выезжают на дорогу. Русский город все
таки вещь достаточно странная. Наше поведение городским не назовешь.

Русские люди редко моются, продолжают плеваться, ругаться матом,
бросаться бутылками, вести себя не адекватно, в любой момент своего
существования в городе, я подчеркиваю в городе, деревню мы не берем.

И это, естественно, сохраняется и на дорогах. В мегаполисе на дороге
происходят странные вещи: включаешь ты сигнал поворота или не включаешь
— всем все равно, тебя никто не пропустит, не уступит, не подождет.
Вообще в последнее время, если вы заметили, дорогие друзья, никто не
включает сигнал поворота никогда и ни при каких обстоятельствах, а если
и сделает это, то ровно в метре от поворота. Это говорит только о том,
что мы, прежде всего, не уважаем самих себя. Это самое главное. Мы себя
не уважаем. Потому что у нас, человек, который кладет асфальт, кладет
его всегда так неспешно, и так некачественно только по одной причине,
потому что он считает, что ему здесь никогда не ездить. Поэтому как бы
он асфальт не положил, разницы нет никакой. Вот такое мое ощущение.
Соответственно, нарушение рядности, ощущение себя главней, чем твой
партнер и так далее.

К тому же у русских очень медленная и очень . нервическая реакция.
Всегда! Если говорить, к примеру, о Москве, то притом что все достаточно
быстро двигаются, тот дурдом, который происходит на дорогах, зависит от
каждого в отдельности. Потому что доказательства себе самому, какой ты
водитель, почему-то обязательно распространяется на окружающих. Нет
культуры рядности, как я уже говорил. Если я решил остановиться и
кого-то подобрать, то я это делаю. Я не подумаю о том, что за мной
огромный ряд машин, как минимум три тысячи метров, стоит. Я просто
возьму свои и остановлюсь там, где я хочу. Не показывая при
этом , ничего. И совершенно не важно, что за мной стоит три
тысячи машин, которые не могут ни влево, ни вправо двинуться, потому что
они ждут, пока ты договоришься с тем, кого ты подсаживаешь. Это
абсолютно не правильно.

У нас же вся страна движется в левом ряду, вся страна! Те люди, которые
едут быстро в левом ряду, имеют маниакальную страсть мигать дальним
светом в зеркала заднего вида впереди едущим, которые едут медленней,
только для того, чтобы указать ему его место. Мы все время указываем
друг другу место. Вообще наша страна, это страна дедовщины — это
распространяется на детей, беременных женщин, наша азиатская.
странность под названием . Это все говорит о том, что
мы серая, малообразованная, не читающая нация, не понимающая ничего, что
происходит в мироздании. Поэтому с движением такие проблемы! Какие бы
Юрий Михайлович не строил здесь дороги, здесь всегда будут пробки.
Потому что я исполню то, что я хочу. В советское время с этим было лучше
не только потому, что было меньше машин, но еще и потому, что проблема с
меньшим количеством машин в те, советские времена, была достаточна верно
решена, кстати, и на Западе эта проблема тоже решена. Там сословные
уровни давно дифференцированы, то есть разделение по слоям общества уже
давно произошло, много веков назад. Никто не вырывается: если человек
едет на , то он на и будет ездить до
конца своих дней. И он точно понимает, что ездит на ,
потому что он ездит на и потому что он находится,
допустим, в нижнем среднем классе. А человек, который едет на
, никогда ни будет указывать человеку, который едет на
, что он находится в высоком среднем классе посредством
движения с нарушением правил дорожного движения, которые его угнетают.

Когда вы едете в левом ряду, не забывайте о том что, есть такие
медленные люди, которые специально ездят медленно в левом ряду. У них на
лбу написано: и вот он едет в левом ряду. Никто никому на дороге, и не
только на дороге, не дает права на собственный выбор, это одна часть
людей. Другая часть людей, это которые беспрестанно считают себя
главными, потому что они потрясающе водят машины как они считают, у них
потрясающе быстрая реакция относительно всего окружающего. У нас ведь
пробки в 50% случаев, я уверен, оттого, что люди не соизмеряют дистанцию
в пробке. Зачастую можно обнаружить особенно в осенне-зимний период
такие (. ) расстояния между машинами при скорости 10 км/ч, что можно
просто сойти с ума. Расстояние по 50, 70, а то и 100 метров между
машинами. Не думают, что сзади тебя человек выезжает на перекресток, и
он медленно едущий просто на этом перекрестке и останется, перекроет
движение тем, кто будет ехать справа и слева. Плюс пешеходы, о которых
мы вообще не думаем, потому что они вообще не люди: . Но это все классика, которая нам давно известна. Которая идет
от серости, безграничной тупости, лености и не понимания окружающего
пространства, не любви к самому себе.

Потому что когда сзади появляется , то все на дороге начинают
осознавать свое место, кто бы это ни ехал за его рулем. Итак по
возрастающей и по убывающей. Обиженные на , обиженные на
, герои на Мерседасах, БМВ. Вот такие вот персонажи! Никто
никогда не уступит, и из-за этой неуступчивости, огромное количество
пробок и всего остального.

Я считаю, что в Москве ездят. как в Египте, например, как арабы.
Поперек дороги, никогда нельзя понять, как они ездят, как договариваются
друг с другом, махают друг другу.

Хочу заметить, что любой попадающий на Запад русский человек в одну
тысячную долю секунды, беря в аренду автомобиль, садится за руль
истановится европейцем, моментально. Потому что а) он боится наказания и
б) боится выглядеть плохо, с точки зрения управления автомобилем. Он
сразу понимает, что там не работают взятки и сразу же становится
абсолютным европейцем: долго стоит в пробке, не ругается, не психует, не
вылезает из машины, громко хлопая дверью, стоит себе спокойно. А когда
возвращается, обратно происходит еще одно превращение в
лопоухого кретина.

И еще одно важное замечание, самоуверенность русских водителей. Они
никогда не смогут убедиться, в том, что они не умеют водить автомобили.
Их не возможно убедить! Никогда! Что бы ни было! Даже если он попадает в
чудовищную аварию, все равно виноват будет кто угодно, обстоятельства,
только не он! Он никогда не скажет: , , . Он так не скажет. Он скажет:

а вообще приколько размышлять с человеком у которого и прав еще нету а он уже старается включать всегда поворотники и обьясняет необходимость соблюдения ПДД.. 🙂

1796 — гомеопатия и прививки

Классическая гомеопатия, прививки и гомеопрофилактика

Темы без ответов
Активные темы
Поиск

Нужен классический гомеопат в Луганске

#1 Сообщение RizzzjiK » 16 окт 2021, 01:23

#2 Сообщение Funt » 16 окт 2021, 09:39

#3 Сообщение RizzzjiK » 16 окт 2021, 14:16

#4 Сообщение slelka » 05 дек 2021, 09:35

#5 Сообщение MA LI NA » 02 авг 2021, 11:52

#6 Сообщение Queenka » 02 авг 2021, 16:53

#7 Сообщение Наталья Первомайск » 03 авг 2021, 17:02

#8 Сообщение MA LI NA » 04 авг 2021, 09:06

#9 Сообщение Александр Коток » 04 авг 2021, 14:04

#10 Сообщение Наталья Первомайск » 04 авг 2021, 15:37

Девочку забирали домой под расписку о последствиях, с зондовым питанием, убитым антибиотиками иммунитетом, со скрючеными руками и ногами, деформированными легкими, издающей высокий звук «и» прикаждом вздохе и выдохе; и приговором врачей: „Это конец“!
Диагноз на момент выписки:
Последствия перенесенного менингоэнцефалита с формированием апаллического синдрома, поликистоза головного мозга.Приобретенная внутренняя гидроцефалия, тяжелой степени.Атрофия головного мозга(по данным МРТ ГМ).
После 8 месяцев борьбы и спец. занятий у ребенка появился слух; она открывает глазки и есть уверенность, что она видит; самостоятельно дышит и глотает, есть сосательный рефлекс; плачет слезками; издает приятные звуки; пытается ползать и перебирать ножками; различает папу и маму, благодаря кормлению сцеженным материнским молоком у малышки появился иммунитет!
Маргарита не безнадежна. За 8 месяцев, что девочка провела дома она НИ РАЗУ не принимала медикаментозное лечение. Гомеопатия, спецупражнения, любовь родителей и их молитвы привели к очень хорошим результатам для ребенка с таким диагнозом!

27.11.2021: 5 дней — срок установленный гомеопатом на то , чтобы четко понять куда мы движемся — будет ли нашей девочке хуже или она перейдет на следующий уровень развития. нам выдали препарат и он должен был определенным образом себя проявить. прошло 9 дней. всплески и упадок состояния,разница в темпераменте, какашек нет!! пищу принимает хуже,все время пыхтит, «не в себе» . еду к гомеопату — дает препарат и говорит — 5 дней , потом если не станет лучше даете препарат
прошло 9 дней Марго — » упала» и вновь поднялась на боле высокую планку.теперь спуская ее с горки — придерживаем голову в вертикальном положении и она чаще пытается работать руками. явно реагирует на присутствие мамы, причем без открытия глаз — сразу затихает, потом вздыхает и ручкой пытается ее нащупать.

30.11.2021: 14 декабря в Киев приезжает Божена! ми едем к ней на консультации ! нас есть , что показать и очень хочется увидеть реальный опыт других родителей за эти несколько месяцев. билеты в Москву придется сдать, поедем после Киева! гомеопат дал следующие 3 препарата — Марго 2, 5 дня — супер, к концу 3 дня — кризис -пыхтит, вся сжата, ужас просто, . на следующий день (4 )выдаем еще препарат — опять 2, 5 дня — супер — глаза открытые, пытается ползти, издает членораздельные звуки — гэ, бе, ме и.т.д , конец 6 суток — еще хуже кризис — аж синеет, звоним гомеопату — обьясняет так надо, даем 3 препарат — опять таже история — 2,5 дня — супер и опять уух вниз. гомеопат просит выдержать паузу в 5 дней и если будет хуже — датьдругой препарат. — ждем 9 дней — состояние понемногу выровнялось. спатьстала больше ночью, от постоянных масок — появился кашель(отхаркивающий)-( привет Евгению Валерьевичу ) с Женей на перебойучаться правильно плакать — Марго говорит — меее и Женя ей вторит наболее повышенных —меее. так и 6-7 звуков в день сквозь плач .уверенно слух есть — сегодня днем, когда Марго спала — женя ударила 3раза в металлическую кастрюлю — Марго каждый раз во сне вздрагивала, ана 3 раз — проснулась «в себе».

29.12.2021:
25/12/08 — ровно год как мы завели журнал А4 формата на 100 страниц,где записывали все, что делали для спасения своего ребенка от смерти.каждыйчас, днем и ночью мы дежурили у постели своей Маргаритки надеясьначудо. мы отбросили медицинские методы реабилитации, т.к. видели ,чтотакие детки если и жили — то страшно мучились от боли ивмешательствазондами, антибиотиками и другими лекарствами. в основном, после такихмучений умирали в судорогах, так и не поняв за что . видели испуганные глаза «врачей» спрятанные за маски ложноговсезнайстваи наглой уверености, что наши дети больны изначально.бедные дети,господь Бог забрал их себе под защиту своей любви, так нехватавшейлюдям на земле.
каждый день мы вживались в тело Маргариты и пыталисьпрочувствоватьсвоим сердцем, что ей может помочь и что противопоказано.нам оченьпомогла методика Г.Домана, оказалось, что все что мывыдумывали самиуже существует с 50 г прошлого столетия и применяется в нормальном мире. из клочка живой ткани стянутой постоянной судоргой, вытянутыми ножкамии ручками, свернутой набок головой, не глотающей, постоянно через зонтполучающей пищу и через него — же отсасывающей легочную жидкость (спасибо за аппарат Евгению Валериевичу Гриценко) , без иммунитета, безслуха, ослепшую, каждый день мы тянули к жизни нашу звездочку. спасибовсем, кто помогал на этом пути, спасибо всем, кто просто узнал о нашемребенке и сделал для себя или своих родных выводы.начиная с нескольких записей в день, мы делали новые упражнения ивсегда нас поддерживал наш гомеопат Вадим Николаевич Смирнов. самыеужасные моменты, когда ребенок покрывался волдырями и гной из нихлопался при малейшем прикосновении , в течении недель мы лечили еегомеопатией, т.к. мед. работники высших категорий разводили руками .
звук»и» выходящий на выдохе из грудной клетки малышки каждую секунду,каждый час, каждый день на протяжении нескольких месяцев мог свести с ума,. ужасный скалиоз — 45 градусов , выпирающие ребра на правую сторонузабрали под себя все внутренние органы. не разгибаемые ноги и руки ипустой взгляд из под полуприкрытых глаз убивали любую надежду.
мыне могли мечтать об улучшении самочувствия ребенка, т.к. «люди» измедицинской системы уверенно говорили о невозможности ее жизни вообще,не говоря о хоть — каких-то поправках.тем не менее мы были уверенны, что если они так «лечат» и у нихтакиеужасные результаты, мы ничего не потеряем, если наш ребенокостанется унас и мы попытаемся помочь ему другим путем. во всякомслучае есть волшебная сила -любовь. в которую многие просто боятсяповерить. через несколько месяцев упорной борьбы несколько столбиковежедневного отчета стали превращаться в стройную и обширную системуподсказанную нашим сердцем и опытом института Г.Домана,все это подпитывалось гомеопатическими средствами. так прошло ещенесколько месяцев и нам повезло, первый раз мы попали к Божене в Киеве,это был прорыв . там-же познакомились с остеопатом -еще один мощныйудар по болезням Маргаритки. на тот момент у нас практически небыло денег на поездки в Киев и Одессу, на закупку микроклизм безкоторых нам пока не жить, и нам помогли множество людей, открыли сайтгде описывали историю Марго. мы и сами стали помогать отчаявшимся людям попавшим не по своей воле впрактически безнадежную ситуацию. мы понимали, что нет на постсоветском пространстве заинтересованности медиков в реабилитации детейи взрослых, попавших в беду связанную с последствиями от прививок, восновном все замалчивается или списывается на другие болячки, зачастуюза глаза огульно оскорбляя родителей , лишая их последних надежд навыздоровление.
все равно, мы делали, то что должны были делать и каждый месяцпоявлялись явные улучшения в состоянии ребенка — ушли судороги, мыразвили слух, Марго стала открывать глазки — мы разработали ей зрение,скалиоз есть но уже явно приближенный к «нормальной » спинке . ножки иручки стали практически сгибаться и разгибаться полностью (правая частьеще тянет, головка практически поворачивается до конца. пальчикиразжимаются и сжимаются. с горки малышка слабо, но пытается ползать.на сегодня мама Маргариты и Марго уже могут поплакать в слухвместе.ребенок сам глотает, чихает и кашляет ( мы и тут разработалисвоюметодику стимуляции кашля) , ночью она стала больше спать , акогдапросыпается бывает похлопаешь по попке, поцелуешьв щечку, скажеммилыеслова и она снова засыпает ( часто на лице появляется очень милая улыбка) . когда ей не нравиться кашки( а мы кормим только натуральной едой без всяких смесей и химией) — она поджимает нижнюю губку закрывает ротик.
как мне не прискорбно, но сидя на моих руках, бывает часто, Маргоотталкивается от меня, а когда ее берет Женя — может даже моментальнозаснуть в любой позе ( на фото я такой эпизод снял — он в альбоме настранице) волосики выросли и превратились в «золотые» кудри — скучеряшкой на макушке — мы прозвали ее — мультяшка.

29.01.2021
в пятницу ,на той недели, мы решили сделать ребенку Узи внутреннихорганов, т.к. есть подозрение, что за почти 2 года жизни рост малышкине увеличивается, а опасность роста органов может быть . мы подумали,что может из-за этого у нее проблемы с «какашками» . на узи приехали ктому же специалисту , что смотрел ее 1, 5 года назад в реанимациинесколько раз. удивительно — врач узнал нас сразу. смотрел почки,печень, сердце ит.д и т.п. вывод превзошел все ожидания — все, абсолютно все органы — в норме. сердце не имеет пороков, кровотоки в норме . заметим еще раз наш ребенок не принимал каких-либо лекарств после выезда из реанимации. только гомеопатия, масаж, метод Г.Домана по Божене, питание только натуральное — без фабричных молочных каш и соков.
выводы делайте сами!
далее т.к. у Марго не зарос до конца родничек, решили посмотреть головку — сквозь небольшую щель было видно — в голове отсутствует вода. и видна какая то тканевая масса.
решили как потеплеет сделать ЯМР для полного обследования состава головного мозга. ждем и надеемся на приезд Божены. интересно будет узнать ее мнение. гомеопат воспринял эту информацию спокойно, ощущение не покидает, что он знает больше, чем говорит.

01.03.2021
последнее время , судя по записям в домашнем журнале занятий , Марго 1 день в 5-6 дней полностью в «себе» — что дает возможность ее мозгу развиваться. но. не возможность «какать» самостоятельно сильно тормозит развитие . теперь мы даем когда 1/3 клизмы, а когда и 1 +1/2 клизмы ,стала выделяться слизь и каждый месяц ее все больше. боимся заинтоксикацию, но гомеопат нас поддерживает препаратом и утверждает, чтопроблема в неврологии. мы доже так видим , судя по состоянию ребенка-как только ей надо в туалет , она начинает «уходить» в себя, ногисжимает до посинения, руки в спастике, дыхание убыстряется истановиться поверхностным. клизмы в последнюю неделю стали ставить 3 раза в день — пытаемся облегчить состояние ребенка. гомеопат говорит — необходимо переждать определенный период и все наладиться. .. ждем.

14.05.2021
в поезде , ночью 9 мая ,у Марго поднялась температура до 38. под утро она стала как веревочка, обвисла вся. только хрипела. с поезда нас встретили и мы поехали в «родную» реанимацию — там взяли кровь из пальчика на анализ и прослушали ребенка, диагноз — двухстороннее восполение легких. гомеопата в городе не было . решили принять медикаментозные препараты ( первый раз за 1, 7 года после реанимации) — антибиотик в том числе . на следующий день приехал в город гомеопат , дал препарат В 6, первый день спала температура и ребенок стал «живее», какашки — понос и зелень, второй день закашлял во всю . .вроде стало лучше. .. . сегодня на 16.20 Женя звонит на работу мне и говорит , что Марго с температурой опять 38 , ее всю тянет, она хрипит вовсю , цвет фиолетовый. похожа на ребенка как мы забирали из реанимации. думаем реакция на антибиотик . в левом боку что-то свистит , попробуем сейчас отвезти на рентген.
наверно мы ее перевозили.
антибиотик давали первый раз полную норму, через 12 часов половину. итак все 4 дня . нет другого выхода. сейчас доехал до областной детской — там круглосуточный рентген ( тоже плохо часто делать ) решил перезвонить домой — у Марго температура спала, не крутит, пришла в себя, уснула. гомеопат трубку не берет. решили — раз он нам давал препарат и говорил , что если будет обострение ( температура и т.д.) давать еще один препарат — даем еще раз. что за обострение такое — Женя думает что реакция на антибиотик, мне тоже не с чем спорить. вот вам и пол дозы. раньше гомеопат говорил, что даже такие дозы будут влиять на печень и поджелудочную. возможно они и спровоцировали такое состояние. сейчас давать антибиотик не будем. завтра утром отпишусь какая была ночь. Слава Богу, мы практически в норме — дыхание ровное, первую ночь , когда спала спокойно от кормления до кормления, выходим гулять на улицу — покрывается румянцем и засыпает. стала снова «пищать» , лежа на животике поднимает тело очень уверено. хрипов в легких нет, кашель остаточный -редкий, сопли тягучие и мало. какашки — нормального цвета. антибиотики давали всего 4 дня. теперь восстанавливаем флору. даже при всем случившимся , не можем отметить, что если организм Марго и считается с точки зрения медицины очень слабый и податливый для инфекций, то проехав в общей сложности почти 3 500 км. и пообщавшись с огромны количеством людей (а часто в храмы едут болезненные люди) как бы не странно это звучало — организм Марго молодец.

Классическая гомеопатия, прививки и гомеопрофилактика

Программа Юный эколог

Существующиепрограммы для детского сада содержатраздел ознакомления детей с окружающиммиром, в рамках которого осуществляетсяпознание дошкольниками природы:разнообразия растений, животных, сезонныхявлений, деятельности человека в природе.Материал программ ориентирует воспитателяна развитие в детях гуманного отношенияк живым существам, формирование навыковухода за обитателями уголка природы. Вцелом положительные тенденции программв настоящее время являются недостаточнымидля реализации общей стратегиинепрерывного экологического образования,для закладывания основ экологическойкультуры, экологического сознания.

Обострениеэкологической проблемы в стране диктуетнеобходимость интенсивной просветительскойработы по формированию у населенияэкологического сознания, культурыприродопользования. Эта работа начинаетсяв детском саду – первом звене системынепрерывного образования.

Дошкольноедетство – начальный этап формированияличности человека, его ценностнойориентации в окружающем мире. В этотпериод закладывается позитивноеотношение к природе, к «рукотворномумиру», к себе и к окружающим людям.

Основнымсодержанием экологического воспитанияявляется формирование у ребенкаосознанно-правильного отношения кприродным явлениям и объектам, которыеокружают его и с которыми он знакомитсяв дошкольном детстве.

Осознанно-правильноеотношение детей к природе строится начувственном ее восприятии, эмоциональномотношении к ней и знании особенностейжизни, роста и развития отдельных живыхсуществ, некоторых биоценозов, знанииприспособительных зависимостейсуществования живых организмов отфакторов внешней среды, взаимосвязейвнутри природных сообществ. Такие знанияв процессе общения ребенка с природойобеспечивают ему понимание конкретныхситуаций в поведении животных, состояниирастений, правильную их оценку иадекватное реагирование. Осознанныйхарактер отношения при этом проявляетсяв том, что дети могут сами объяснитьситуацию или понять объяснения взрослых,могут самостоятельно или вместе совзрослыми, понимая ситуацию и знаяпотребности живого существа, выполнитьотдельные трудовые действия, направленныена сохранение и улучшение жизни растенийи животных.

Процессстановления осознанно-правильногоотношения к природе сопровождаетсяопределенными формами поведения ребенка,которые могут служить критерием оценкиуровня его экологической воспитанности.Это самостоятельные наблюдения,проведение опытов, вопросы, стремлениерассказать о переживаниях и впечатлениях,обсуждать их, воплощать в различнойдеятельности (отражать в игре, создаватьизопродукцию, ухаживать за животнымии растениями).

Впрограмме представлено семь разделов.Первый раздел – это элементарныесведения о мироздании, неживой природеЗемли и ее значении в жизни живых существ.Следующие два посвящены раскрытиювзаимосвязи растений и животных сосредой обитания. Четвертый прослеживаетроль среды обитания в процессе онтогенеза– роста и развития отдельных видоврастений и высших животных. В пятомраскрываются взаимосвязи внутрисообществ, жизнь которых дети могутнаблюдать. Подразделы, отмеченныезвездочкой, изучать с детьми необязательно,они могут быть полезны педагогу вкачестве дополнительного материала.Шестой раздел показывает разные формывзаимодействия человека с природой.Особое (оздоровительное) значение имеетпервый пункт, в котором рассматриваютсяпотребности людей (детей) как живыхсуществ и вытекающие отсюда требованияк окружающей среде. В седьмом разделеданы общие рекомендации к распределениюматериала по возрастам.

Программа«Юный эколог» может быть использованав любом дошкольном учреждении, гдепроисходит переход от традиционногоознакомления с природой к решениювопросов экологического воспитаниядошкольников. В программе намеренно недается жесткой привязки задач и содержанияэкологического воспитания к тому илииному возрасту, что позволяет начатьее реализацию в любой возрастной группедетского сада. Данные в программерекомендации к распределению материалапо возрастам позволяют воспитателюосуществлять индивидуальный подход кдетям, регулируя на каждом этапе объеми глубину решения поставленных задач.Во всех разделах программы приведенапозиция «отношение», которая поможетвоспитателю понять, насколько детиприняли и усвоили новые знания.

Неживаяприрода – среда жизни растений, животных,человека

Знания.Дети знакомятся с видимыми явлениямиВселенной. Вселенная – это множествозвезд, которые видны ночью на безоблачномнебе. Солнце – это наша огненная звезда:оно ярко светит на безоблачном небе, сего восходом начинается день, после егозаката наступает ночь. Вокруг Солнцавращаются холодные планеты: Марс, Венера,Земля и другие.

Земля– это планета, на которой мы живем. Нашапланета – это огромный шар, окруженныйслоем воздуха (небо). Большая часть Землипокрыта соленой водой – океанами иморями. Посреди океанов есть суша, твердь– это материки. Их всего шесть: СевернаяАмерика, Южная Америка, Евразия (Европаи Азия вместе), Африка, Австралия иАнтарктида. На планете Земля есть дваполюса – Северный и Южный, на них оченьхолодно, они покрыты вечными льдами иснегами.

Насуше (материках) есть равнины (ровныепространства), горы, холмы (невысокиегоры), реки и озера (с пресной водой).Равнины и горы часто покрыты лесами. Накаждом материке есть разные страны(государства), в которых живут разныенароды. Наше государство называетсяРоссия, в ней много городов и деревень,а самый главный город – столица Москва.

Упланеты Земля есть спутник – Луна. Луна– это тоже планета. Она имеет формушара, по размеру значительно меньшеЗемли, и вращается вокруг нее. На Луненет воды, воздуха, тепла, поэтому там неживут растения, животные, люди. Лунувидно ночью на безоблачном небе. Онабывает разной формы: в виде узкогомесяца, который постепенно становитсяшире и превращается в круглую Луну,затем убывает, снова становится месяцеми исчезает совсем.

Отношение.Дети проявляют интерес к сведениям омироздании: они охотно включаются внаблюдения за небом, с интересом участвуютв занятиях с глобусом и другими моделями,слушают рассказ взрослого, задаютвопросы, отражают свои впечатления оВселенной в рисунках.

Знания.Вода – это жидкое вещество, она льется,течет. Вода не имеет формы, цвета, запахаи вкуса. Поэтому: она принимает формусосуда, в который налита; становитсяцветной, если в нее добавят краску;приобретает соответствующий вкус изапах, если в нее добавить соль, сахар,лимон и т.д. Вода может быть чистой игрязной: чистая – прозрачная, грязная– мутная. Вода может быть разнойтемпературы: холодной, комнатной,горячей, кипятком. Вода может менятьсвое состояние: на морозе она превращаетсяв лед, при нагревании – в пар. Лед бываеттвердый, хрупкий, прозрачный, холодный,от тепла тает и становится водой. Сильныйпар можно заметить – он бывает, когдавода кипит. Пар легкий, беловатый, клубамиподнимается вверх, при охлаждениистановится каплями воды. Белые облака– это большое скопление пара. При резкомсильном охлаждении пар превращается вснег, иней. Снег падает снежинками, онбелый, мягкий, холодный, тает от тепла.

Водаимеет большое значение для жизни. Онанужна всем живым существам – растениям,животным, людям. Человеку нужна чистая,пресная вода. Такая вода есть в реках,озерах, родниках, под землей.

Водаплотная, в ней трудно ходить, но можноплавать. Некоторые животные всегдаживут в воде, они приспособились к этому.

Отношение.У детей развивается познавательныйинтерес: они с удовольствием участвуютв проведении опытов и игр с водой, снегом,льдом, повторяют их самостоятельно вдомашних условиях, задают вопросы оводе.

Знания.Воздух есть везде: вокруг нас, в земле,в воде, в предметах. Он прозрачный,легкий, незаметный, он не препятствуетбегу и ходьбе. Воздух можно почувствовать,когда он движется – дует ветер, работаетвентилятор. Большинство птиц и некоторыенасекомые могут летать, они к этомуприспособлены. Человек летать не может,он придумал разные приспособления дляполета по воздуху: парашют, дельтаплан,самолет, воздушный шар.

Воздухнужен для дыхания всем живым существам:растениям, животным, человеку. Человекунужен чистый, свежий воздух, поэтомупомещения, где находятся люди, надопроветривать.

Отношение.Дети проявляют познавательный интерес,выражают желание участвовать в проведенииопытов с воздухом, в разных играх пообнаружению воздуха.

Знания.Дети знакомятся с почвами – землей,песком, глиной и их свойствами. Земля –темная (черная, серая), рассыпчатая,пропускает воду и становится мокрой илипкой. Глина – желтая (а иногда краснаяили белая), плохо пропускает воду. Когдаглина сухая, она твердая, а мокраястановится липкой и пластичной, ей можнопридать любую форму, можно лепить изнее фигуры. Песок – желтый, рассыпчатый,легко и быстро пропускает сквозь себяводу.

Землянужна всем растениям, они в ней укрепляютсякорнями, растут. В земле есть питательныевещества, которые необходимы растениям.Их нет в глине и песке.

Детизнакомятся с природными камнями: речными,морскими, кусками угля, мела, гранита.Узнают их свойства: речные и морскиекамни твердые, крепкие, разной формы,цвета и величины; морские камни всегдагладкие и округлой формы – такими ихсделало море, постоянное движение волн.Камни можно найти в земле и в воде; мокрыекамни красиво блестят. Уголь – черный,твердый, но хрупкий, пачкается, им можнорисовать. Уголь находится глубоко вземле, его специально добывают шахтеры.Он хорошо горит и дает много тепла. Угольнужен для топки заводам и электростанциям,для обогрева жилища. Мел белый, твердыйи хрупкий – легко ломается, пачкается,им можно рисовать. Мел получают из горнойпороды. Гранит – очень твердый каменьразной пестрой окраски. Его добывают вгорах, обрабатывают, шлифуют – онстановится гладким, блестящим, красивым.Гранитные плиты очень прочные, долгоне разрушаются, их используют встроительстве зданий, памятников.

Отношение.Дети проявляют познавательный интереск практическим опытам с разными почвамии камнями, охотно участвуют вколлекционировании камней, рисуют наасфальте.

Знания.Дети знакомятся с комплексом характерныхявлений неживой природы и их сезоннымиизменениями.

Осень:день постепенно становится короче, аночь длинней; уменьшается количествосвета и тепла, нарастает прохлада ихолод; часто бывают низкая облачностьи моросящие дожди. Такие условия –постепенное уменьшение света и тепла– влияют на растения и животных, онименяют свое состояние и образ жизни –готовятся к предстоящей зиме: травывянут, деревья и кустарники сбрасываютлиству; животные по-разному готовятсяк зиме: одни откармливаются и устраиваютсяна спячку (еж, бурый медведь), другиеделают запасы корма (белка, хомяк).

Зима:ночь длинная, а день короткий, солнцена небе высоко не поднимается, дает малотепла, а от предметов бывает длиннаятень. Холодно, мороз, небо часто серое,облачное, идет снег, иногда бывает вьюга,метель. Растения и животные приспособилиськ суровым условиям зимы: деревья икустарники замерли, стоят без листьев,не растут; травы завяли, но под землейу них сохранились корни и корневища;животные зимуют неодинаково – однинаходятся в спячке, другие активны,питаются запасами, третьи отыскиваютили добывают пищу.

Весна:заметно увеличивается день и укорачиваетсяночь. Солнце светит ярко, поднимаетсяна небе все выше, с каждым днем даетбольше света и тепла. Тает снег, лед,бегут ручьи, реки выходят из берегов.Условия для жизни растений и животныхстановятся с каждым днем лучше, поэтомуони оживают: набухают и затем распускаютсяпочки на деревьях и кустарниках, вырастаетзаново трава, оживают насекомые,возвращаются перелетные птицы,пробуждаются и становятся активнымилесные звери. Все готовятся выводитьпотомство.

Лето:день длинный, ночь короткая, много светаи тепла, солнце в полдень поднимаетсявысоко над головой, в это время отпредметов бывает самая короткая тень,идут теплые дожди, бывают ливни с грозами,иногда после дождя на небе появляетсярадуга. Прекрасные условия для жизнирастений и животных. Все кругом зеленое,много цветов, насекомых, птиц. Лесныезвери растят свое потомство.

Отношение.Отношение детей выражается в познавательноминтересе – они с удовольствием участвуютв наблюдениях за сезонными изменениямиприроды, отражают их в календаре; вэстетических переживаниях – детизамечают красоту природы в разное времягода, самостоятельно отражают ее врисунках, охотно слушают короткиемузыкальные и литературные произведенияна эти темы, рассматривают произведенияхудожников (живопись, графику,фотоиллюстрации в книгах).

Многообразиерастений и их связь со средой обитания

Знания.Дети знакомятся с конкретными видамикомнатных растений, произрастающих вгруппе, узнают их названия, характерныеособенности. Узнают, что растения –живые существа, у них есть свои потребности,и им необходимы определенные условия:питательная почва (земля), вода, свет,тепло, воздух. Без этих условий они немогут оставаться живыми. Эти условияим создает человек: сажает в горшок сземлей, регулярно поливает, иногдаподкармливает удобрениями, ставит всветлое место, не допускает переохлаждения.

Комнатныерастения имеют определенное строение:у них есть корень, стебель, листья, иногдацветы. Корень, а у некоторых и стебельнаходятся в земле; корень всасывает изнее воду и питательные вещества, дышитвоздухом, удерживает растение в почве.По стеблю питательные вещества и влагаподнимаются к листьям и цветам. Листьячаще всего зеленые, их много, ими растениепоглощает свет, дышит. Все органы нужнырастению, поэтому их нельзя повреждатьи ухаживать за ними надо осторожно.Комнатные растения человек специальноразводит для эстетического наслаждения,для красоты. Каждое из них красивопо-своему: листьями, стеблями, цветами.Все растения красивы, если они в хорошемсостоянии, растут, цветут. Красотакомнатных растений достигается созданиемдля них хороших условий. Комнатныерастения могут плохо себя чувствовать(в этом случае они плохо выглядят), еслине удовлетворяются их потребности:бледная окраска листьев, вытянутыестебли бывают при недостатке света;сохнут при недостатке влаги; вянут игибнут при обморожении; не растут (недают новых листьев, побегов), не цветутпри недостатке питательных веществ впочве.

Комнатныерастения имеют неодинаковые потребности,их строение приспособлено к разнымусловиям жизни. Влаголюбивые растенияимеют тонкие листья, их следует частополивать. Засухоустойчивые растенияимеют мясистые листья, утолщенныестебли, в которых запасают влагу, ихследует поливать редко. Светолюбивыерастения ярко-зеленой окраски, яркогорисунка, их следует размещать на окне,ближе к свету. Теневыносливые растениячаще всего имеют темную окраску листьев,их можно размещать недалеко от окна.

Отношение.У детей развивается познавательныйинтерес – они самостоятельно рассматриваютрастения, охотно участвуют в коллективныхнаблюдениях, делают зарисовки в календаре,задают вопросы, слушают рассказывоспитателя. Развиваются эстетическиечувства, умение замечать и оцениватьпривлекательные качества комнатныхрастений: красоту формы и окраскилистьев, вьющихся стеблей, красотуцветущего растения. Дети замечают иэмоционально реагируют на появившиесяростки, бутоны, цветы; охотно участвуютв украшении помещения – в расстановкерастений, кашпо, ваз с цветами, ветками;изображают их в рисунках, аппликациях.

Развиваетсявосприятие комнатных растений как живыхсуществ: дети могут заметить ихнеблагополучное состояние (засыхающиелистья, бледную окраску, вытянутыестебли и др.); обнаружить недостаточностьусловий для их жизни (сухую землю, малуюосвещенность).

Детисочувствуют растению: сообщают воспитателюо замеченных неполадках, охотно выполняютпоручения по уходу за растениями,помогают при их пересадке.

Растенияна участке детского сада

Знания.Дети знакомятся с конкретнымивидами деревьев, кустарников, культурнымии дикорастущими травянистыми растениями,растениями сада, огорода, знают ихназвания, характерные признаки,особенности строения (корень, ствол,стебель, ветки, листья, цветы, семена) иназначение всех органов. Узнают, чтовсе растения – живые существа, что дляжизни, роста, созревания семян они должнысохранять свою целостность, что им нужныопределенные условия: тепло, свет, влага,питательная почва, воздух. Эти условияимеются на участке детского сада, поэтомурастения там растут. Погодные условияне постоянны – в течение года онименяются по сезонам. Растения приспособилиськ жизни в меняющихся условиях.

Самыехорошие условия для растений участкалетом: тепло, жарко, длинный день, многосолнечного света, идут дожди, рыхлаяпочва впитывает дождевую воду, питаетею и питательными веществами корнирастений. В это время много травы, цветов,на деревьях и кустарниках зеленаялиства; у всех растений бурная жизнь –они растут, цветут, дают семена.

Осеньюусловия меняются: постепенно становитсяхолодно, меньше света (укорачиваетсядень), а воды слишком много (идут дожди).В этих условиях травянистые растениявянут, листья на деревьях и кустарникахжелтеют и опадают. Зелеными остаютсяхвойные деревья – у них вместо листьевжесткие иголки.

Зимойусловия неблагоприятные: очень холодно,мало света, земля мерзлая, нет воды,вместо нее снег и лед. Жизнь всех растенийзамирает: деревья и кустарники стоятбез листьев, травянистые растенияотмирают, только у некоторых из них подземлей сохраняются корень и стебель –земля и снег их греют.

Веснойусловия меняются: становится все теплееи теплее, увеличивается день, поэтомусвета становится все больше и больше;от тепла тает снег, лед, появляется вода,оттаивает земля. Растения оживают,начинается новая бурная жизнь: надеревьях и кустарниках набухают почки,появляются листья, цветы; прорастаюттравянистые растения, они цветут.

Люди(дети, родители, сотрудники детскогосада) в трудные моменты помогают растениямучастка, улучшают условия их жизни:окапывают деревья и кустарники, поливаютгазоны в засуху, удобряют почву, утепляютнекоторые растения на зиму.

Отношение.У детей развивается познавательныйинтерес к растениям участка: они охотноучаствуют в коллективных наблюдениях,беседах, в заполнении календарей природы,проявляют инициативу в познании растений– задают вопросы, самостоятельнонаблюдают, строят предположения,рассказывают об увиденном.

Развиваетсяэмоциональное и художественное восприятиекрасоты растений в различные периодыих жизни и при разных состояниях: нежнойзелени весной, пышного разнотравья исочной зелени летом, покоя заснеженныхдеревьев и кустов зимой, разноцветногоосеннего увядания и т.д. Дети учатсясвязывать красоту растений с благополучнымих состоянием (удовлетворениемпотребностей) и хорошими условиямижизни. Учатся воспринимать растениякак живые существа, сочувствовать им,оберегать их целостность. Проявляютготовность участвовать в практическихделах по поддержанию хороших условийдля растений (полив, перекопка земли ипр.).

Многообразиеживотных и их связь со средой обитания

Знания.Дошкольники узнают виды животных,которые содержатся в детском саду ваквариумах, клетках, террариумах: ихназвания, характерные особенности.Формируется представление о том, чтовсе они – живые существа и нуждаются вопределенных условиях жизни, удовлетворяющихих потребности. Эти условия создаетчеловек (воспитатель вместе с детьми),он делает их похожими на естественнуюприродную среду, к которой животныеприспособлены своим строением иповедением. В таких условиях животныехорошо себя чувствуют, не болеют.

Всеживотные разные и нуждаются в разныхусловиях. Рыбы, улитки, раки – водныеживотные, они приспособлены постоянножить в воде: легко передвигаются в воднойсреде, питаются тем, что в ней есть(мелкими рачками, рыбками, водныминасекомыми, растениями), дышат воздухом,который есть в воде, им необходимобольшое и чистое водное пространство,комнатная температура, свет, разнообразныйкорм; некоторым рыбам, ракам необходимоукрытие.

Птицы– наземно-воздушные животные, ониприспособлены летать по воздуху, питатьсяв светлое время суток тем, что находятна земле и в воздухе (семенами растений,насекомыми и мелкими животными). Для ихсодержания необходимы: светлое место,достаточное воздушное пространство(просторная клетка, вольера), разнообразныекорма, в весенне-летний период нужныгнезда для выведения потомства.

Мелкиезвери-грызуны (хомяки, морские свинки)– наземные животные, приспособленыжить в норе, передвигаться по земле,питаться разнообразными растительнымикормами, грызть твердую пищу и предметы.Для их содержания необходимо просторноепомещение, в котором есть укрытие,специальные условия, приспособлениядля движения, разнообразные корма,предметы для грызения.

Приблагоприятных условиях все животныехорошо выглядят, здоровы, активны,вступают в контакт с человеком.

Отношение.У детей формируется понимание того, чтообитатели уголка природы – живыесущества со своими потребностями, чтоо них нужно постоянно заботиться;появляется готовность удовлетворятьэти потребности, участвовать в созданиии поддержании необходимых условийжизни; развивается умение отличатьхорошее самочувствие (нормальноесостояние) от недомогания, радоватьсякрасоте проявлений здорового животного,замечать болезненное состояние,беспокоиться по этому поводу.

Удетей развивается познавательныйинтерес к обитателям: самостоятельныенаблюдения, вопросы, сообщения, активноеучастие в коллективных занятиях, беседах,желание узнавать новые сведения. Детиохотно отображают впечатления визодеятельности, игре.

Знания.Дети получают представления о кошке,собаке, корове, овце, лошади, свинье,козе и других домашних животных,характерных для данной местности, узнаютих названия, особенности внешнегооблика, поведения. Узнают их детенышей,понимают, что жизнь этих животных тесносвязана с человеком: он создает для нихвсе необходимые условия (строит теплоепомещение, кормит, заготавливает кормавпрок, ухаживает), использует в хозяйстве,они не боятся человека, при хорошемобращении привязаны к нему. Домашниеживотные не приспособлены самостоятельножить в естественных природных условиях,без заботы человека они дичают, могутпогибнуть.

Отношение.Дети проявляют интерес к жизни домашнихживотных: охотно наблюдают за ними, заих поведением, задают вопросы, слушаютрассказы, сказки. Понимают их желания,потребности, проявляют готовностьухаживать за ними, умеют правильнообращаться с ними (гладить, играть,ласково разговаривать). Любуются ими,их красотой, силой, ловкостью, грациозностью,преданностью и пр., отображают этивпечатления в игре, изодеятельности.

Знания.Дети знакомятся с конкретными видамиптиц своей местности, узнают их названия,характерные особенности внешнегооблика, поведения. Выясняют, чем питаются,как приспособлены к наземно-воздушномуобразу жизни, к сезонно меняющимсяусловиям неживой природы. Узнают, чтозима очень трудный период для птиц: малокорма, нет насекомых, холодно, короткийдень (в светлое время птицы не успеваютпрокормиться). Разные птицы по-разномуприспособились к жизни в зимнее время:одни, которые кормятся насекомыми,улетают в теплые края, где нет снега иморозов, это перелетные птицы; другиена юг не улетают, кормятся семенамирастений, остатками пищи человека,приближаются к его жилью, это зимующиептицы.Человек может помочь зимующимптицам, подкармливая их крошками хлеба,семенами различных растений.

Отношение.Дети проявляют интерес к жизни птиц,коллективно и самостоятельно наблюдаютза ними, задают вопросы, сообщают о своихвпечатлениях, любуются ими, их поведением,их полетом. Охотно участвуют в подкормкезимующих птиц.

Рости развитие растений и животных, их связьсо средой обитания

Знания.Дети узнают, что новое растениеможно вырастить из семени, что от одногосемени можно получить много семян;получают представление о стадиях ростаи развития однолетних культур (на примерецветочных или огородных растений): семя,проросток, наращивание зеленой массы(период вегетативного роста), цветение,плодоношение (образование семян). Вразные периоды роста растению нужныразличные условия. Молодое растение –слабое, хрупкое, с ним надо обращатьсябережно и осторожно, чтобы не повредитьего.

Новыекомнатные растения можно вырастить изчеренка, листа, луковицы, делением куста.Вновь посаженное растение слабое, егонадо часто поливать, оберегать от яркихсолнечных лучей, сквозняка. На этотпериод для него можно создать тепличныеусловия.

Отношение.Дети с интересом участвуют в выращиваниирастений, с готовностью выполняютуказания взрослых по уходу за ними,охотно наблюдают за растениями, замечаютизменения, делают зарисовки в календаре.

Знания.Дети узнают, что птицы размножаются,откладывая яйца: самка откладывает яйцав гнездо и насиживает их. Сначала птенцырастут и развиваются в яйце, им нужнотепло, самка сидит на яйцах и согреваетих. Затем птенцы вылупляются, родители(самка и самец) создают все необходимыеусловия для их роста: кормят, обогревают,охраняют и защищают. Птенцы растут истановятся взрослыми: могут самостоятельнонаходить корм, строить гнездо, откладыватьяйца и выращивать потомство.

Отношение.Дети с интересом наблюдают загнездостроительной деятельностью птиц,выращиванием птенцов; сообщают о своихнаблюдениях; проявляют готовностьсоздать особо благоприятные условиядля них: не шуметь возле гнезда, вестисебя сдержанно и следовать рекомендациямвзрослых, подкармливать птиц; проявляютвосторженное, бережное отношение кптенцам.

Знания.Дошкольники узнают, что у зверей,у самочек, родятся живые детеныши.Сначала они маленькие и слабые, о нихзаботится мать: кормит их своим молоком,вылизывает, согревает, охраняет гнездо,защищает. У некоторых зверей ей помогаетсамец. Детеныши растут, выходят изгнезда, играют, мать учит их отыскиватькорм, по-прежнему охраняет и защищает.Довольно быстро малыши вырастают,становятся взрослыми, могут сами добыватькорм, защищаться от врагов, выводитьпотомство. Человек заботится о детенышахдомашних животных.

Отношение.Дети проявляют чуткость и заботу омолодых животных, бережное отношениек ним, готовность ухаживать за ними,стремятся создать для них хорошиеусловия, готовы поступиться ради нихсвоими желаниями, радуются их играм изабавам, интересуются их жизнью, наблюдаютза ними, с удовольствием слушают рассказыо них, задают вопросы.

Жизньрастений и животных в сообществе

Знания.Дети узнают, что лес – это сообществорастений и животных, которые живутвместе и нужны друг другу. В лесу несколькоэтажей растений: высокие деревья, деревьяпониже, кустарники и травы. На всехэтажах леса и в почве обитают животные.В лесу много животных, которые питаютсяразличными частями растений: листьями,плодами, корой, почками, цветами(заяц-беляк, лось, белка, лесные птицы инасекомые). В лесу много мелких и крупныххищников, которые питаются другимиживотными (лиса, волк, еж, бурый медведь,куница, барсук). Все обитатели лесазависят друг от друга. Они приспособленык жизни в лесу: легко передвигаются (поземле, в почве, по деревьям), находятразнообразную пищу, убежище, устраиваютместо для выведения потомства (норы,гнезда, берлоги). Растительноядныеживотные приспособлены защищаться отврагов, хищники – преследовать добычу.Многие животные имеют маскировочнуюокраску. Все животные приспособлены ксезонным изменениям погоды (например,под зиму запасают корм, ложатся в спячкуи пр.).

Детипостепенно накапливают знания о наиболеераспространенных лесных животных, ихприспособленности к жизни в разныесезоны в условиях леса, взаимоотношенияхс другими его обитателями.

Бурыймедведь – громадный сильный всеядныйзверь. Питается в теплое время годамолодыми побегами растений, леснымиягодами, плодами диких фруктовыхдеревьев, желудями, грибами, червями,муравьями и другими насекомыми, медомдиких пчел, может ловить в реке рыбу,совершает набеги на поля зерновыхкультур (овес, гречиха, пшеница). На зимуон залегает в берлогу и спит все холодноевремя, ничем не питаясь. Медведь, которогоподняли среди зимы, становится «шатуном»– в поисках пищи бродит по лесу, заходитв деревни, нападает на диких и домашнихживотных. В это время он очень опасен.Зимой у медведицы в берлоге родятсяодин-два медвежонка, они питаются молокомматери. Весной, когда нет растительногокорма, медведь становится хищником.Медведь может быстро и бесшумнопередвигаться по лесу, залезать надеревья, плавать, недолго ходить назадних лапах. Медведь умный зверь, онподдается дрессировке, поэтому частоявляется артистом цирка.

Заяц-белякхорошо приспособлен к жизни в лесу.Круглый год он питается растениями:летом – травой, листьями, грибами,молодыми побегами; зимой – корой молодыхдеревьев (березы, осины, ивы), веткамикустарников, сухой травой, сеном. Еговрагами являются крупные хищные животные– волк, лиса, сова, но беляк может от нихзащищаться. Он быстро передвигаетсяпрыжками, потому что у него длинные исильные задние лапы. Заяц может запутыватьследы, делать большие прыжки в сторону,отбиваться от хищника задними ногами,лежа на спине. Зимой у зайца шерсть белаяи густая с подшерстком, летом – сераяи редкая. Заяц-беляк не строит нор. Унего большие раскосые глаза, длинныечуткие уши, он вовремя может заметитьопасность и убежать. Ранней весной узайчихи родятся зайчата, она кормит ихжирным молоком и убегает, чтобы невыдавать их. Через день-другой их покормитдругая зайчиха, а потом они сами начинаютесть траву.

Белкахорошо приспособлена к жизни на деревьях:легко бегает по стволам вверх и вниз,прыгает с ветки на ветку, с дерева надерево. У нее сильные лапы (особеннозадние) с острыми когтями на пальцах идлинный пушистый хвост. Белка устраиваетсебе гнездо в дупле старого дерева, приего отсутствии – строит гнездо из веток.Ранней весной у белки появляются 4 – 5бельчат, мать кормит их молоком, оберегаети согревает. Белка питается разнообразнойрастительной пищей, которую находит надеревьях. Она ест молодые побеги, желуди,орехи, семена хвойных деревьев. Белкаможет полакомиться насекомыми, птичьимияйцами. На зиму белка запасает корм –складывает в дупло желуди и орехи,накалывает на сучки грибы. Зимой онаспит в дупле, укрывшись хвостом, какодеялом. Главный враг белки – куница,эта хищница тоже хорошо бегает подеревьям. Белка убегает, прячется вдупле, выручает ее и маскировочнаяокраска шерсти. Как и другие звери,весной белка линяет, ее шерсть становитсярыжей и редкой. На зиму вырастаетподшерсток и новая серебристо-сераяшерсть, которая делает ее незаметнойсреди заснеженных деревьев.

Еж– насекомоядное ночное животное,проживает не только в лесу, но и наприусадебных участках. Лучше всего унего развито обоняние. Питается онжуками, личинками, слизняками, дождевымичервями, которых может добывать дажеиз-под земли. Иногда его добычей становятсялягушки, ужи, мыши, птенцы. Питается ежтакже и упавшими с деревьев на землюплодами. Еж мало чувствителен к укусамядовитых змей, поэтому иногда поедаетих. Еж шумный зверек (топает, фырчит),легко себя выдает, но имеет хорошуюзащиту от нападения. При опасности онподнимает острые иголки, иногда шипит,подпрыгивает, чтобы уколоть того, ктонападает. Он имеет маскировочную окраску,становится незаметным, когда тихо сидитв кустах. Его враги могут справиться сним: филин может разодрать сильнымикогтями, а лиса катит его к воде, сталкиваетв воду, где он разворачивается, а потомхватает за мягкий живот. На зиму ежустраивается на спячку. В ямке или подкорнями дерева он устраивает гнездо, вкоторое на иглах притаскивает опавшиелистья. В середине лета у ежихи появляются3 – 6 маленьких ежат с мягкими иголочками.Мать выкармливает их молоком[1].

Отношение.Дети, приходя в лес, соблюдают правилаповедения – не мусорят, не уничтожаютнасекомых, не ломают растения, не разоряютптичьи гнезда, норы животных, муравейники,не топчут грибы. Умеют наслаждатьсяобстановкой леса: тишиной, спокойствием,прохладой, шорохами, пением птиц,журчанием ручья, лесными запахами,учатся правильно (не ломая растений)собирать ягоды, грибы.

Развиваетсяпознавательный интерес к жизни леса:дети самостоятельно наблюдают разныеявления, задают вопросы, охотно слушаютрассказы, участвуют в обсуждении.

Знания.Тайга – это лес, в котором преобладаютхвойные деревья. Тайга в России находитсяза Уралом – в Сибири. В таежном лесумало кустарников, трав, потому что подгустыми хвойными деревьями темно. Таммного ягод – черники, брусники, многомхов и лишайников. В тайге водятся разныеживотные: волки, бурые медведи, рыси,соболи, куницы, белки, росомахи.

Знания.Тропические леса произрастают в странахс теплым климатом, где подолгу стоитжара, не бывает холодной зимы и льетсямного дождей. Тропические леса есть вАзии, в Южной Америке, в Африке. В Россиитропический лес растет только напобережье Черного моря. В тропическомлесу много лиственных деревьев и лиан,которые их переплетают, мало кустарников.Такой лес труднопроходим. В нем водитсямного разных животных, например змеи,ядовитые насекомые. Человеку опаснонаходиться в тропическом лесу.

Знания.Дети узнают, что пруд, озеро – этосообщество водных и прибрежных растенийи животных, которые связаны друг сдругом.

Впруду живут растения, которым подходятего условия, в воде плавают мелкие водныеживотные (рачки, личинки, насекомые),мелкие и крупные рыбы, лягушки. Возлепруда почва насыщена водой, поэтому тамрастет много влаголюбивых растений.Возле водоема много комаров, стрекоз.Они откладывают яички в воду, там из нихвыводятся личинки, которые черезнекоторое время превращаются во взрослыхнасекомых. Новые комары и стрекозывылетают из воды и живут возле нее. Рядомс прудом селятся водоплавающие птицы.Водой пруда (озера) пользуется человек:берет ее для полива садовых и огородныхрастений, для других сельскохозяйственныхнужд. Пруд (озеро) нельзя засорять.Грязный пруд постепенно превращаетсяв болото, в нем меняется вся жизнь.

Отношение.Дети проявляют интерес к рассказам ожизни водоема, задают вопросы, участвуютв установлении связей между обитателямиводно-прибрежной зоны, не оставляютмусор на берегу, не бросают его в воду,любуются красотой водной поверхности,полетом стрекоз, растениями, вечернимтуманом, слушают шорохи и звуки обитателейпруда (кваканье лягушек и т.д.).

Знания.Море – это огромное водное пространство,часть океана, которая находится рядомс сушей или внутри нее. В море соленаявода. На море бывает шторм – оченьбольшие (с высотный дом) волны. Штормопасен для лодок, пассажирских и военныхкораблей и т. д. Моря есть во всех странахсвета. Иногда вода в морях бываетопределенного цвета, за что они получаютсвои названия. Есть Красное, Белое,Желтое и Черное моря. В сказке моребывает синим.

Вморях и океанах живет много интересныхживотных: киты – самые громадные инехищные животные Земли; дельфины –умные и добродушные, они часто помогаюттонущим людям; есть осьминоги, морскиезвезды. В северных морях водятся тюлени,моржи. Во всех морях много разной рыбы,крупных ракообразных и мелких рачков.Растения растут на мелководье илиплавают в толще воды. Все животные ирастения приспособлены к жизни в водеморей и океанов.

Знания.Дети узнают, что луг – это сообществотравянистых растений, которые любятсвет и солнце. В это сообщество входитмного разных насекомых, наземных птиц.Все они нужны друг другу.

Отношение.Дети самостоятельно наблюдают заразными насекомыми (бабочками, шмелями,пчелами, жуками, стрекозами), рассматриваютцветы, слушают стрекотание кузнечиков.Проявляют интерес к рассказу взрослого,не рвут большие букеты, не бросаютсорванные растения. Любуются разноцветиемлуга, полетом насекомых, отражаютвпечатления в изопродукции, отличаютаромат луга, наслаждаются им.

Знания.Степи – это большие безлесные пространства,на которых растут разнообразные травы.В степях часто бывает засуха, поэтомутам растут засухоустойчивые растения.Самое распространенное растение встепях России – ковыль. Весной, когдав почве степей бывает много влаги, онипокрываются живым ковром из цветов истановятся то голубыми от незабудок,то красными от тюльпанов и маков, тозолотисто-желтыми от адониса.

Вдругих странах степи имеют свои названия:прерии (в Северной Америке), пампасы (вЮжной Америке), саванны (в Африке,Австралии).

Встепях живет много разных животных:копытные (сайгаки), грызуны (суслики,хомяки), змеи и черепахи, насекомые. Вафриканских саваннах живут зебры,жирафы, одногорбые верблюды, слоны идругие животные.

Началомработы по экологическому воспитаниюдетей в детском саду является правильнаяорганизация природной зоны — той частипомещения и участка дошкольногоучреждения, на которой произрастаютрастения, содержатся животные. Продуманнаяорганизация и оборудование зоны должныобеспечивать возможность осуществлятьэкологическое воспитание детей следующимиметодами:

• проводитьмногоразовые наблюдения объектов;

• фиксироватьнаблюдаемые явления доступными длядетей способами;

• осуществлятьразличные виды деятельности (уход заобитателями природной зоны, общение сними, моделирование явлений природы);

• отражатьвпечатления природы в разных формаххудожественной и игровой деятельности.

Реализацияпрограммы по экологическому воспитаниюуспешно решается при условии созданияв дошкольном учреждении зеленой зоны,а также заинтересованности педагогическогоколлектива в усвоении и передаче основэкологической культуры, в воспитанииэкологической грамотности у родителейи приобщении их к целенаправленнойработе с детьми.

Программаимеет развернутое методическоеобеспечение.

ОдобренаЭкспертным советом по общему образованию.

Программарекомендована Министерством образованияРФ.

Воздухнужен для дыхания всем живым существам:растениям, животным, человеку. Человекунужен чистый, свежий воздух, поэтомупомещения, где находятся люди, надопроветривать.